如今MR混合現(xiàn)實(shí)已經(jīng)應(yīng)用在很多領(lǐng)域，例如臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種相對(duì)成熟的模式，MR混合現(xiàn)實(shí)為醫(yī)學(xué)教育開辟了一種高效、立體的全新教學(xué)模式。它是在VR技術(shù)和AR技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步演變發(fā)展而來(lái)的一種數(shù)字全息影像技術(shù)。

MR混合現(xiàn)實(shí)將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)方面相結(jié)合。在以往教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生多在模擬人教具上完成，在操作時(shí)對(duì)人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏立體感知，與真實(shí)病例操作存在不小差距。MR技術(shù)把臨床教學(xué)過(guò)程從使用二維圖像轉(zhuǎn)變?yōu)榭山换ナ?、可操作性的立體三維模型，幫助學(xué)生從三維層面更直觀地了解人體復(fù)雜的解剖結(jié)構(gòu)，使學(xué)生得到更有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

系統(tǒng)可以通過(guò)模擬構(gòu)建人體結(jié)構(gòu)三維模型：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)以及生殖系統(tǒng)。學(xué)生借助混合現(xiàn)實(shí)眼鏡，能夠直觀地看見(jiàn)人體復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。在情景體驗(yàn)下，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和了解人體結(jié)構(gòu)，對(duì)人體的解剖結(jié)構(gòu)進(jìn)行全方位、立體化的觀察并反復(fù)多次地進(jìn)行實(shí)踐演示，不斷加深學(xué)生對(duì)人體組織結(jié)構(gòu)的了解與把握。

臨床醫(yī)學(xué)混合現(xiàn)實(shí)情景實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)充分調(diào)用豐富的教育素材和場(chǎng)景資源，以虛擬結(jié)合的形式創(chuàng)造不再受限于地理空間的教育形式，將學(xué)生的感覺(jué)延伸到新創(chuàng)建的虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)甚至嗅覺(jué)等多種感官，使學(xué)生能夠更加感受到周圍環(huán)境的真實(shí)感，更好地將自己融入到場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)求知欲和探索欲。

情景化教學(xué)既解決了教學(xué)資源緊張的問(wèn)題，又提高了學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，使教學(xué)更加高效、清晰，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

值得一提的是，MR混合現(xiàn)實(shí)臨床醫(yī)學(xué)情景實(shí)驗(yàn)教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式，為醫(yī)學(xué)高等院校教育開展教學(xué)培訓(xùn)開辟了新路徑，加快推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育信息化改革和創(chuàng)新步伐，有效縮短醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)周期。